معلم؛ دوست یا دشمن

نقش معلم در تأثیر گذاری در سنین نوجوانی نقشی بی بدیل و شاخص است. نوجوان بخشی از تغذیه روانی و اجتماعی خود را در مدرسه و مستقیماً از معلم دریافت می کند و با توجه به ویژگی های نوجوانان در این مرحله، این تاثیر می تواند مخرب و یا سازنده باشد. آموزش یا پرورش نکته […]

کد خبر: 1515
تاریخ انتشار : شهریور ۲۸, ۱۳۹۲

نقش معلم در تأثیر گذاری در سنین نوجوانی نقشی بی بدیل و شاخص است. نوجوان بخشی از تغذیه روانی و اجتماعی خود را در مدرسه و مستقیماً از معلم دریافت می کند و با توجه به ویژگی های نوجوانان در این مرحله، این تاثیر می تواند مخرب و یا سازنده باشد.

آموزش یا پرورش

نکته ای که در آموزش و پرورش امروز با آن روبرو هستیم توجه تام و کامل به آموزش و غفلت از پرورش است. چرا که در آموزش و پرورش امروز رقابت بر سر آموزش شده و معلم فرصتی برای پرداختن به پرورش و تربیت را ندارد. نوجوان در طول دوره نوجوانی این پتانسیل را دارد تا معلم را به عنوان یک مشاور و راهنما بپذیرد. پرداختن بیش از حد به کتاب های کمک آموزشی نه تنها مطلقا مثبت نیست، بلکه گاهی زیان بار نیز هست، چرا که نوجوان تشنه دانستن مطالبی است که تازه با آن روبرو شده و اگر از نا اهلان این مطالب را بفهمد به ضرر وی خواهد بود.

از زبان غیر

شاید این سوال پیش بیاید که چرا از معلم انتظار تربیتی باید داشت. پاسخ، برمی گردد به روحیه نوجوان در این دوره. چرا که نوجوان حرف غریبه را بیشتر از خانواده قبول می کند. این مسئله نیز ریشه در حس استقلال طلبی وی دارد. از آن جا که خانواده کانون تصمیم گیری های عمده است نوجوان حس می کند استقلال وی در محیط خانواده گرفته می شود؛ همچنین چون می داند هیچ اجباری در اجرای صحبت های معلم ندارد با تمایل و توجه بیشتری به آن ها گوش می دهد.

images

تحقیر، بدترین ضربه به نوجوان

دوره نوجوانی دوره ای است که نوجوان خود را محور عالم می بیند و برای خود و تفکر خویش مقامی والا و ارزشی مضاعف قائل است. از این رو معلم باید دقت داشته باشد که در هیچ شرایطی نوجوان را نحقیر و مسخره نکند. تحقیر کردن نوجوان سبب می شود تا او درصدد جبران برآید که کمترین نتیجه آن رودررو شدن وی با معلم است. بنابراین راهکار صحیح صحبت کردن با او در خارج از کلاس و در تنهایی می باشد.

جلب توجه و نمودهای آن

رفتار توجه برانگیز در نوجوانان رفتاری بارز و مشخص است که برای مثال ؛ نمودهای آن در دختران خودآرایی، تقلید رفتار پسرانه، بحث و جدل با معلم(برای نشان دادن شخصیت خود) و رفتارهایی از این قبیل است. در دختران، شخصی که در این امر ناموفق باشد سعی می کند خود را به دختری که در این زمینه موفق بوده نزدیک کند که البته اصولا چنین دختری، دختری است که در کلاس زیباتر، جسورتر و سخن ورتر باشد. معلم می تواند این نیاز نوجوان را با  برجسته کردن نقاط مثبت، توانایی ها و استعدادهای او جهت دهی کند.

???? ?? ???? ????? (?????? ?????)?

نوجوان و شیفتگی

سن نوجوانی، سن شیفتگی های بیش از حد است. دختران  اگر در این سن شیفته کسی بشوند برای او نامه های عاشقانه می نویسند، وی را منتهای خوبی ها می د انند، به طور مطلق سخنان او را می پذیرند و دوست دارند محبت خود را(چه لمسی با نوازش و بوسیدن و چه لفظی) به او ابراز کنند. معلم باید سعی کند میزان صمیمیت خود را در حد متعادلی حفظ کند، چرا که در صورت بروز این سطح از شیفتگی در نوجوان، معلم وظیفه دو چندان در برابر جهت دهی به وی پیدا میکند و در صورت قصور و بی توجهی ممکن است نوجوان تا مرز افسردگی نیز پیش برود.

نیازهای نوجوان

نوجوان علاقه مند است تا درباره مفهوم زندگی، روش زندگی و فلسفه آن بداند. عشق و علاقه او به مسائل مذهبی زیاد است و می خواهد بداند جهان چگونه، چرا و توسط چه کسی خلق شده است. نهایت این دنیا به کجا می رسد و حساب شده و یا تصادفی است. معلم باید در کلاس محیطی فراهم کند تا نوجوان آزادانه سوالات خود را بپرسد و پاسخی منطقی دریافت کند.

استقلال طلبی

نوجوان به دنبال استقلال است به طوری که می خواهد محیط را با خود سازگار کند نه اینکه خود با محیط سازگار شود. معلم می تواند با مشورت کردن با شاگردان و دخیل کردن آن ها در تصمیم گیری های خرد و نیز دادن مسئولیت به آن ها تا حدودی این حس را ارضا کند.

بروز تمایلات جنسی

نوجوانی زمان بروز تمایلات جنسی است. کشش نوجوان به جنس مخالف و علاقه مندی به ارتباط با او، می تواند گلوگاه سختی برای نوجوان باشد. عمده سوالات نوجوانان نیز در این دوره درباره ارتباط با جنس مخالف و چرایی منع این ارتباط است. شاید سخن گفتن از عرف و شرع برای نوجوان قانع کننده نباشد چراکه او به دنبال بر هم زدن عادت ها است. بهترین راه شفاف سازی نیت ها و شرح مشکلات ناشی از این ارتباطات است و در کنار آن معلم می تواند با حرمت بخشیدن به جسم و روح نوجوان توضیح دهد که تو و جسم تو از چنان منزلتی برخوردارید که هیچ کس حق ندارد به تو دست بزند و یا به هر قیمتی هم صحبت توباشد.

سخن پایانی:

معلم همان غریبه مورد اعتمادی است که می تواند با رعایت مرزها، بیشترین جهت دهی را برای نوجوان داشته باشد. معلم می تواند با گره زدن شاگرد خود با خدا، روان پرتلاطم او را آرامشی ملکوتی بخشد و راه را از چاه نشان دهد. باید توجه داشت که نوجوان، در صورتی که حس کند در نزد معلم دارای شخصیت است، حرف هایی را از او قبول می کند که شاید از پدر و مادر خود قبول نکند. جایگاهی که باید آن را قدر دانست و بیشترین استفاده را از آن برد.

ارسال
چاپ
0 نظر
  • ارسال نظرات
  • نظرات بینندگان

دیدگاه

• نظر شما پس از بررسی و بازبینی توسط گروه مدیریت برای نمایش در سایت قرار داده می شود.

دیدگاه

• نظر شما پس از بررسی و بازبینی توسط گروه مدیریت برای نمایش در سایت قرار داده می شود.